فروشگاه آنلاین کافی نت متین

 

 با سلام خدمت تمام مشتریان گرانقدرم

نظر به درخواست های مکرر عزیزان در خصوص راه اندازی سامانه خرید آنلاین در فروشگاه مجازی کافی نت متین2، باید به اطلاع برسانم که فروشگاه آنلاین این کافی نت راه اندازی شد شما عزیزان می توانید به راحتی و فقط با چند کلیک مقالات دلخواه خود را خریداری نمایید. فقط کافیست آدرس روی تصویر زیر را در جستجوگر خود نوشته و دگمه اینتر را وارد نمایید. در ضمن جهت سفارش مقاله با شماره 09147013205 تماس بگیرید.

مقاله ارتقای شغلی (چگونه درس حرفه و فن را به روش پروژه تدریس کنیم؟ )

مقدمه

هر انسان به طور طبيعي نيازهايي دارد كه بايد برآورده شود.خداوند تبارك و تعالي در هنگام خلقت اسباب و وسايل مورد نياز مانند ، عقل، هوش، دست،چشم و ... را براي تأمين آن نيازها در اختيار انسان گذاشته و از طرف ديگر منابعي را هم به طور طبيعي در دسترس او قرار داده است. شايد از زماني كه انسان آتش را شناخت، فكر ايجاد تغيير در مواد طبيعي نيز در او بوجود آمد براي مثال به جاي آنكه گوشت حيوانات را خام مصرف كند، آن را با آتش پخت و مورد استفاده قرار داد سپس هر يك از نيازهاي خود مانند: خوراك، پوشاك، مسكن، را مورد بررسي قرار داده و با توجه به منابع محيطي،‌از قدرت تفكر و خلاقيت خود استفاده كرده و با فكر و انديشه اش، ساخت و ارزيابي محصول ساخته شده مراحل زندگي از قبيل خروج از غار، اسكان در دشت‌ها و كنار رودخانه‌ها ساخت خانه‌هاي مختلف از چوب‌ها گل و... ساخت لباس از پوست حيوانات و اجزاي گياهان و نگهداري از حيوانات اهلي را تجربه كرد.انسان براي طي اين راه و ايجاد تغيير و تحول در زندگي و پيشرفت از مرحلة غارنشيني تا عصر حاضر، چگونه حركت كرده است؟ انسان براي بر آوردن نيازهاي خود يا حل مسأله اي كه در پيش رو داشت،‌از يك الگوي كلي حركت استفاده كرده است به شرح زير:

استفاده از قوه تفكر خود و ارائه يك طرح ذهني- پياده كردن آن طرح -انتخاب مواد مورد نياز      ايجاد تغيير در مواد -ساخت يا توليد- ارزيابي

انسان طي قرن گذشته تا به حال همة محصولات ( تكنولوژي ) فناورانه‌اي را كه خود توليد كرده است مورد ارزيابي قرار داده و با استفاده از كشف‌هاي جديد، آنها را بازنگري و اصلاح كرده است.

توشيودوكو يكي از بنيادگذاران ژاپن امروز نقش سازنده انسان و آموزش و پرورش را در جريان توسعه چنين تلقي مي‌كندكه« ما هيچ منبع طبيعي داريم  هيچ قدرت نظامي، ما فقط يك منبع در اختيار داريم ظرفيت ابداع مغزيمان.اين منبع پايان ناپذير رابايد بسط داد، تربيت كرد. تمرين داد، مجهز ساخت اين قدرت دفاعي خواه ناخواه در آينده نزديك گرانبهاترين و خلاقترين ثروت مشترك همه بشريت خواهد بود.»

بي ترديد، كشور كهنسال ما در زمينه فنون و حرفه‌هاي مختلف داراي سابقه ديرينه است و در طول تاريخ حيات فرهنگي و اجتماعي جامعه ما، روش ها و فنون گوناگون به اشكال مختلف سينه به سينه و يا به گونه‌اي مكتوب و نيز از طريق روابط استاد و شاگري از نسلي به نسل بعد انتقال يافته است اما به هر حال صرف نظر از اهميت تاريخي و راه و رسم گذشته آموزش و ترريج علوم و فنون بايد اذعان داشت كه شيوه‌هاي جديد آموزش و فنون و حرفه مقولة نسبتاً جديدي است كه در كشور سابقه چنداني ندارد و بايد از طرف تمامي برنامه‌ريزان و مسؤوالان مورد توجه قرار گيرد.

مقاله ارتقای شغلی ( علل ترک تحصیل دانش آموزان )

مقدمه 

در دنیای امروز کلیه ی جوامع بشری هدفشان دستیابی به توسعه و پیشرفت چه از لحاظ مادّی و چه از لحاظ معنوی است. بسیاری از علومی که امروزه ما می شناسیم وسیله ای است که انسان ها با به خدمت گرفتن آن قادر به اصلاح جامعه خواهند شد. ما به منظور دستیابی به یک جامعه ی سالم، جامعه ای که در آن امنیت و انسانیت و تقوی حکمفرما باشد و کجروی و بزهکاری ها به حداقل برسد، باید از خانواده که به عنوان کوچک ترین واحد اجتماعی است آغاز کنیم. خانواده به عنوان محیطی است که کودک در آن متولّد می شود و رشد و پرورش می یابد.

بدیهی است که اگر خانواده بنیان محکم و پابرجایی داشته باشد و فضای حاکم بر آن سالم باشد در چنین محیطی فرزندان شایسته ای رشد و پرورش می یابند که عنوان آینده ساز را به آن ها می دهیم و این مطلب بدین معناست که چرخ های اقتصادی هر کشور به وسیله ی نونهالان و نسل جوان آن کشور به گردش درمی آید. لذا برای رسیدن به رشد فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی باید خانواده، رکن اساسی جامعه است، اصلاح گردد.کودک موجود ظریف و حساسی است که با کم ترین بی توجّهی شدیداً آسیب می پذیرد و مراقبت های طولانی از کودک و برقراری ارتبـاط عاطـفی عمیـق با او از مسـایـل مهـم است. هر قدر کودک بزرگ تر می شود، میزان توجّه و مراقبت از او هم چنان مطرح است، امّا شکل آن تغییر می یابد. در سنین طفولیت مراقبت های جسمانی حایز اهمّیت است، همین طور که رشد می کند نیازهای عاطفی، نیاز به ابراز وجود و خودنمایی و ایجاد فرصت های لازم جهت شکوفایی استعدادهای نوجوان و رشد سالم او اهمّیت به سزایی پیدا می کند. دامان خانواده نخستین مرکز آموزش و به مثابه اوّلین مدرسه و دانشگاه است.

مقاله ارتقای شغلی ( چگونه با مشکلات رفتاری دانش آموزان برخورد کنیم؟ )

مقدمه

دریکی از مناطق آموزش و پرورش از من دعوت شده بود تا درباره نحوه برخورد با مشکلات رفتاری دانش آموزان صحبت کنم. طبق معمول، سئوال هایی برای خودم ایجاد شد، از جمله: یک مشکل چگونه به وجود می آید؟ تعریف  ما از مشکل چیست؟ آیا نباید علل ایجاد مشکل و درمان آن، به صورت چند عاملی تحلیل شود؟ آیا یک یا دو نفر در مدرسه می توانند از پس همه مشکلات دانش آموزان برآیند؟ مدارس ما چه امکانات، ابزارها و تخصص هایی برای مواجهه با انواع مشکلات دانش آموزان دارند؟

  اگر چه ما عادت داریم دنبال پاسخ های راحت بگردیم و اگرچه همه توقع راهکارهای کاربردی دارند؛ ولی به نظر نمی رسد موضوع به همین سادگی باشد. اگر موضوع «مشکلات رفتاری دانش آموزان» را از زاویه روان شناختی فرهنگی مورد بررسی و تحلیل قرار دهیم، به ابعاد جدید و احتمالاً راه حل های عملی و منطقی تری خواهیم رسید.

نباید انکار کرد که در مدارس ما، اعم از ابتدایی و راهنمایی و متوسطه، تدبیر مشخص و واقع بینانه ای برای مواجهه با آنچه که مشکلات رفتاری دانش آموزان نامیده می شود وجود ندارد. نظام مشاوره ای دوره متوسطه به دلایل زیادی کارآمدی لازم را ندارد. در دوره های ابتدایی و راهنمایی، هم مشاوره پیش بینی نشده است و هم از کسانی توقع مشکل گشایی می رود که خود چندین کاره اند. در مدارس غیرانتفاعی، بحث مشاوره، داستان خاص خود را دارد. هسته های مشاوره ادارات آموزش و پرورش، مراکز مشاوره وابسته به انجمن اولیا و مربیان و سایر عواملی که به نوعی در موضوع دخیل هستند، شاید توفیق های موردی و جزیی داشته باشند اما اثرگذاری آنها گسترده نیست. همه این ضعف ها و ناکارآمدی ها، ناشی از نگرش های تک بعدی و عدم توجه به بستر و میدانی است که مشکلات در آن روی می دهند.اگر از من بپرسند که «چگونه می توان با مشکلات رفتاری دانش آموزان برخورد کرد؟» ، بلافاصله سئوال می کنم که: «چه کسی» ، «با چه نگرشی» ، «با چه توانایی هایی» ، «با چه امکانات و ابزارهایی» و «در چه شرایطی» می خواهد به مشکل گشایی در مدرسه بپردازد. برای حل مشکلات رفتاری دانش آموزان، چه به صورت فردی و چه صورت تیمی اقدام کنیم.

مقاله ارتقای شغلی ( کتاب علوم اجتماعی و اهمیت آن )

مقدمه

برخی تدریس را کار سهل و آسان می پندارند. اما واقعیت این است که تدریس کاری سخت و مشکل است. یک معلم علاوه بر اینکه باید سواد و معلومات لازم را برای تدریس داشته باشد، همچنین هنر طرح ریزی فرایند تدریس را نیز داشته باشد. یک تدریس موثر وابستگی شدیدی به توانایی های مدرس دارد. که به دست آوردن این توانایی ها کار آسانی نیست. سختی تدریس کردن هنگامی آشکار می شود که ما بدانیم که یک معلم در کلاس با دانش آموزان ناهمگون روبه روست و آن ها مثل هم نیستند. برای همین است که یک معلم باید طوری تدریس کند که هم دانش آموزان تیز هوش و زرنگ درک کنند و هم دانش آموزان متوسط و ضعیف. علاوه بر این دانش آموزان از نظر داشتن هوش هفت گانه مثل هم نیستند. برخی از راه شنیدن و بیان کردن یاد می گیرند برخی از راه دیدن و برخی نیز نوشتن و نقاشی کردن و غیره. همه این مسائل نشان می دهد که یک معلم در امر تدریس وظیفه بزرگ و مشکلی دارد. وظیفه ای که علاوه برداشتن معلومات کافی توانایی های مدیریتی را نیز طلب می کند.

این در حالی است که معلم برای داشتن تدریس موفق باید قبلاً کلاس را برای تدریس آماده کند. آماده کردن کلاس برای تدریس بعضاً کاری نشدنی است. و معلم فشار سختی را تحمل می کند. فرض کنید که معلمی زنگ آخر به کلاسی می رود که چند نفر از دانش آموزان به علت اینکه دو روز تعطیلی در پیش است غایب هستند و گروهی نیز عجله می کنند مدرسه زود تعطیل شود. همزمان قبل از ورود معلم بین چند نفر از دانش آموزان درگیری رخ داده است و این چند نفر از نظر روانی در وضعیت نابسامانی بسر می برند. در این صورت بسیار مشکل خواهد بود که معلم بخواهد شرایط را برای تدریس آماده کند.

مقاله ارتقای شغلی (چرا بعضی از دانش آموزان در نوشتن املا مشکل دارند؟)

مقدمه

بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی می‌کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می‌کنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند و می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی می‌شوند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل کودکان بوده‌اند.

بیش از شصت تعریف برای اختلالات یادگیری وجود دارد که معروفترین آنها عبارتست از:

اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن ، حجمی کردن یا انجام محاسبه‌های ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب دیدگیهای مغزی ، نقص جزئی در کار مغز ، ریس ‌لکسی یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر می‌گیرد. از سوی دیگر ، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا بواسطه معلولیتهای دیداری ، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیتهای محیطی ، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود.