۲-انتقال کارت به کارت
۳-ارسال ایمیل برای مدیر وبلاگ
۴-ارسال مقاله به ایمیل خریدار
با عرض پوزش از همکاران عزیز هنوز سامانه خرید آنلاین را راه ننداختم در دست اقدام هست برا همین فعلا تنها روش برای خرید مقالات همین راه است.
شماره کارت بانک ملی جهت واریز هزینه مقالات:
۶۰۳۷۹۹۱۸۳۵۵۹۸۹۰۹
چکیده
اهميت و نقش آموزش و پرورش در بهسازي و توسعه زندگي فردي و اجتماعي موجبشدهاست كه جامعه و اولياي دانشآموزان انتظار داشته باشند كه مدرسه محيطي رشد دهنده، پويا وزمينهساز پرورش استعدادهاي بالقوه و خداداد فرزندان آنان باشد.تحقق اهداف متعالي آموزش وپرورش ولزوم توجه به روحيات و ويژگيهاي نسل جوان،تفاوتهاي ناشي از شرايط جغرافيايي ومحيطي و محدوديت منابع و امكانات،ايجاب ميكند كه اداره امور مدارس مبتني بر افزايش قدرتتصميمگيري، استقلالنسبي،انعطاف پذيري و روشهاي غير متمركز و مشاركتجويانه باشد تابتواند فضاي عمومي مدرسه را پويا،پرنشاط و فعال نموده و توانمنديها و خلاقيتهايمديران،معلمان و دانشآموزان را به خوبي شكوفا و متجلي سازد.بدين جهت لازم ديدهشد آييننامهاجرايي مدارس با توجه به سياستها و راهبردهاي اساسي آموزش و پرورش از جملهتمركززدايي،مدرسه محوري و توسعه مشاركت همه بعدي تنظيمگردد و با تفويض اختيارات لازمبه مدارس،زمينه مناسبتري براي تحقق اهداف تعليم و تربيت فراهمشود.
واژگان کلیدی: مدرسه – اولیا – دانش آموزان – انجمن اولیا و مربیان – مدیر
چکیده
نقش و اهميت مشاركت در تصميم سازي ها و تصميم گيري هاي آموزشي و پژوهشي بر هيچ فرد آگاه به مسائل تعليم و تربيت پوشيده نيست. مشاركت در انجام امور تا بدانجا بر انجام آنها به صورت فردي رجحان و برتري دارد كه خداوند متعال در سوره شورا آيه 38 مي فرمايند:
« از آنانكه امر خدا را اجابت كردند و نماز بپا داشتند و كارشان را با مشورت يكديگر انجام داده و از آنچه روزي آنها كرديم به فقيران انفاق مي كنند.»
به موضوع مشاركت مردم در تصميم گيري و ادارةمدارس نيز (كه از جمله مصداق هاي مشاركت مردم در تصميم گيري و ادارة امور است) طي سالهاي گذشته زياد به آن پرداخته شده است. اما چنانكه شواهد امر نشان مي دهد ظاهراً اين مشاركت بيشتر ناظربر تأمين منابع مالي و كالبدي مدارس بوده است و كمتر موضوع مشاركت ايشان در زمينه تدوين اهداف، برنامه هاي درسي و به ويژه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي مورد توجه قرار گرفته است. هدف از تدوين مقاله بررسي چرايي، فلسفه شكل گيري و تأثير مشاركت اولياء در ابعاد مختلف ادارة امور مدارس ، موانع و محدوديت مشاركت آنان و همچنين ارايه راهكارهاي مشاركت اولياء در ارزشيابي به ويژه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي فرزندشان بوده است .
از زماني كه آموزش و پرورش به عنوان يك بستر مناسب جهت دستيابي به اهداف تعليم و تربيت جلوه نمايي نموده است، كشورها با درگير ساختن فكر،به ايجاد و توليد علم ،روي اذهان سرمايه گذاري نموده وبه اين امر يقين دارند كه سرمايه گذاري در آموزش اگر چه دير بازده است اما اين نقيصه را نيز جبران مي كند.و سود آور است.
آموزش بدون ارزشيابي تحقق نمي يابد و اصولاً در تعريف بعد سوم از تكنولوژي ، يعني مجموعه روشها و استراتژيهاي كاربردي در تجزيه و تحليل مسائل و مشكلات آموزشي و ارائه راه حلها ي مناسب براي رفع آنها ، ارزشيابي نقش كليدي و حساس دارد ..» و بيان اين فرضيه كه بين عدم اطلاع والدين از فرايند ارزشيابي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نيز رابطه وجود دارد. خود نيز كار تحقيقي است.در اين مقاله مفاهيم مستتر در ارزشيابي از نظر صاحب نظران تعريف شده و الگوي اتوبوس عمومي ارزشيابي نيز به طور اثربخش معرفي شده است.
كليد واژه:
اندازه گيري/ سنجش/ ارزشيابي/ مشاركت اولياء– ارزشيابي پيشرفت تحصيلي – اثربخشي – برنامه درسي
چکیده
مشاركت، همواره يكي از ابزارهاي مهم زندگي انسانها بوده است و هرگاه همهي اعضا بريك موضوع واحد تمركز داشته باشند و بهواكنشهاي يكديگر بهموضوع مورد ارتباط توجهدقيق و كافي نمايند، مشاركت پديد خواهد آمد و در سايهي مشاركت همگاني، آحاد جامعهميتوانند با همدلي، احساس مسؤوليت مشترك و انعكاس منطقي مسائل و مشكلاتبهمسؤول ذيربط، خطاهاي موجود در سيستم را بهحداقل برسانند و بيترديد بازخوردثمرات و نتايج چنين مشاركتي نقش اساسي در تصحيح جامعه دارد و از طرفي در فرآيندجديد مديريت آموزشي، رهبري آموزشي تنها بر عهدهي مدير مدرسه نيست، بلكه تمامدستاندركاران آموزش و پرورش يا بهعبارتي دستاندركاران تعليم و تربيت، ضرورت داردكه از تواناييهاي رهبري آموزشي در مدرسه با بهرهمندي از چارچوبي علمي برخودار بوده ومدير مدرسه را در مقام رهبر آموزشي ياري نمايند در غير اين صورت تواناييهاي موجود وبا ارزش معلمان، دانش آموزان و اوليا از دست خواهند رفت. لذا جهت برخورد با چالشهايموجود در زمينهي فراهمسازي محيط يادگيري مطلوب و با كيفيت براي دانشآموزان، لازماست وظايف حرفهاي رهبر آموزشي در مدرسه پخش و تقسيم شود. بههمين دليل پيشنهادميگردد كه بحث >توانايي رهبري< كه منظور از آن مشاركت افراد در امر رهبري است درمدارس مورد بحث و بررسي قرار گيرد و در شوراهاي معلمان، شوراهاي دانش آموزي وجلسههاي انجمن اوليا و مربيان با روشهاي مختلف از جمله بارش فكري بحث مشاركتتوسط افراد مورد نقد واقع گردد، زيرا تأثير مثبتي در روند يادگيري و پيشبرد اهداف مدرسهخواهد داشت زيرا مدارس ما نيازمند آنند و ازاين طريق ميتوان دانشآموزاني توانمند دررهبري آموزشي را تربيت كرد و از طريق شركت در فعاليتهاي يادگيري دو جانبه در كلاس ومدرسه ،فعاليتهاي آموزشي و مشاركت با مدير و معلمان مدرسه شكوفا ميشود و افزايشمييابد. والدين نيز بهدليل مشاركت در هدفگذاري، بررسي پيشرفت دانشآموزان، همكاريبا معلمان و مسائل و مشكلات خانه و مدرسه مشاركت نموده و بهمنزلهي حلقهي اتصالمدرسه بهجامعه در رديف رهبران آموزشي قرار خواهند گرفت. از اين رو نظامهاي حكومتيكه بدين واقعيت وقوف يافتهاند هم اكنون از موفقيت بيشتري برخوردارند.
واژگان کلیدی: مدرسه – اولیا – دانش آموزان – انجمن اولیا و مربیان – مدیر
چکیده
مدرسه به عنوان یکی ازارکان اصلی نظام تعلیم وتربیت ازجایگاه ویژ ه ای برخورداربوده وبی توجهی به این بخش مهم کلیه امورتعلیم وتربیت آینده سازان مهین اسلامی را تحت تاثیر خود قرارداده ودچارنقصان می نماید که اثرات آن میتواند به نسل های آینده نیز انتقال یابد .
وزارت آموزش وپرورش ماموریت دارد تاضمن بررسی راهکارهای مختلف وکشف نقاط قوت وضعف خود مدارس ومراکز تعلیم وتربیت را ازنظرکیفی توسعه داده وامکان افزایش ارائه خدمات علمی – آموزشی وفرصت آموزشی برابر را برای همگان فراهم آورد.
لذا به منظورساماندهی مدیریت واحدهای آموزشی وپرورشی امکان بهره مندی دانش آموزان ومعلمین از مدیریت بهتروموثرتر افزایش موفقیت وکارایی مدارس بهبود تعامل بین مناطق آموزشی ومدارس تحت پوشش وارتقای سطح ارائه خدمات آموزشی وپرورشی نظارت مستمروموثر برفعالیت های مدارس افزایش مشارکت کارکنان ودانش آموزان مدارس فراهم آوردن بهره برداری بیشتر ازتجهیزات ومنابع آوزشی ومالی و 000می بایست درنظام مدیریت یکپارچه مدارس بازنگری شده ودرراستای تحقق بند 4/19ازراهکارهای سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی وعمومی جمهوری اسلامی ایران (مصوب شتصدوبیستمبن جلسه مورخ 7/2/89شورای عالی آموزش وپرورش ) مجتمع های آموزشی پرورشی درمناطق روستایی وعشایری تشکیل گردد .
مدیر مجتمع:
مدیر مجتمع توسط رئیس اداره آموزش وپرورش منطقه انتخاب میشود و علاوه بر وظایف مقرر در آییننامه اجرایی مدارس در ارتباط با مدرسه محل استقرار خود، وظایف زیر را نیز به عهده خواهد داشت:
1ـ نظارت بر امور آموزشی و پرورشی، اداری و مالی واحدهای تحتپوشش
2ـ ارزشیابی عملکرد کارکنان مجتمع، معاون.....
دانلود فهرست مطالب لینک دانلود
برا ادامه مطلب خرید کن
۱۰۱ صفحه
قیمت ۱۵ تومان
عجله کن تا نفروختمش
مقاله: کارآفرینی اجتماعی
مقاله: دولت کارآفرین و نقش فناوری اطلاعات در تحقق آن
نقش آموزش و پرورش در توسعه ی همه جانبه کشور
پوشه کار دانش آموز و تاثیر آن در یادگیری
کاربرد تنبیه و تشویق در مدارس
عدالت در حقوق متقابل زن و مرد
طرح توجیهی پرداخت کاري فلزات
آسانترین راه پولدار شدن
نمونه سوالات دوره معرفت و بصیرت حسینی
امکان سنجي اقليمي توسعه کشت محصول کلزا درمنطقه مغان
بررسی ارتباط بین بهداشت روانی و عملکرد تحصیلی در درس ادبیات فارسی دانش آموزان دوره راهنمایی شهرستان
بررسی مراحل رشد و توسعه شهری بیله سوار
تاریخچه شهرداری بیله سوار
بررسی عوامل موثر براعتیاددرشهرستان بیله سوار
بررسی علل بیکاری در بین دانش آموختگان شهرستان بیله سوار
موانع صنعتی شدن بخش کشاورزی
بررسي سابقه كشت بدون خاكورزي محصولات
اثر تغيير اقليم بر كشاورزي و منابع طبيعي ايران
موانع صنعتی شدن ایران
نقش مدیریت محتوا در ارتقای بازاریابی الکترونیک
فن آوری اطلاعات وآمار و نقش آن در بهره وری و افزایش درآمد شرکتها
الگویی جامع برای شناخت مدیریت اسلامی
زن در پرتو فرهنگ و ادبیات
رمانتیسم اروپا و شعر نو پارسی
سولماز فهیمی گوگ تپه
سیستم حقوق و دستمزد آموزش و پرورش
حسابداري پيمانكاري
حسابرسی سیستم های اطلاعاتی
الگوریتم تطبیقی پردازش سیگنال برای حذف هارمونیک جریان انتخابی در فیلتر های فعال قدرت
بررسي ساختمان های بلند با كمربند خرپايي
نظریه های روان پویشی
نقش پلیس در جامعه
مفاهيم و كليات كارآفريني
بیداری اسلامی از نگاه امام خمینی
ارمنیان در سیر انقلاب مشروطیت ایران
نقش صوفيان در گسترش تشيع در آذربايجان
نقش هنر فلزکاری دوره صفویه در گسترش تشیع در آذربایجان
نقش خاندان شیخ صفی الدین اردبیلی در گسترش تشیع در آذربایجان
تحقیق: فناوری اطلاعات
عنوان پروژه : سيستم حسابداري انبار شركت برق استان اردبيل
عنوان تحقیق:علل مهاجرت روستاییان به شهرها
مقاله: بررسي تطبيقي قرار بازداشت موقت
کار تحقیقی:بررسی چک در حقوق تجارت ایران
مقاله 100 صفحه ای: روش های افزایش انضباط در بین دانش آموزان ابتدایی
مقاله 100 صفحه ای: مهارت های مورد نیاز معلمان در عصر دانایی
مقاله 100 صفحه ای: معلم، مديريت كلاس، موانع و راهبردها
مقاله 100 صفحه ای:افت تحصیلی و راههای کاهش آن
مقاله 100 صفحه ای: بررسی ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد
...
پایان نامه کارشناسی: بررسي چگونگي گذراندن اوقات فراغت بين دانش آموزان دختر و پسر شهر جعفر آباد
پایاننامه کارشناسی:بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران در آموزش و پرورش است
پایاننامه کارشناسی: بررسی ارتباط بین بهداشت روانی و عملکرد تحصیلی در درس ادبیات فارسی دانش آموزان دو
پایاننامه کارشناسی ارشد: بررسي تحولات فرهنگي و آموزشي عصر سلجوقي
پایان نامه کارشناسی:بررسي تاثير سيستم مديريت ارتباط با مشتری درميزان رضايت ووفاداری مشتريان بانك توس
پایان نامه کارشناسی با موضوع بررسی اتوماسیون اداری در بهبود تصمیم گیری مدیران
پایاننامه کارشناسی:مطالعه تاثیر روش تدریس سخنرانی و بحث گروهی بر پیشرفت تحصیلی درس حرفه و فن
پایان نامه کارشناسی تربیت بدنی: شیوه های فعالسازی دبیران تربیت بدنی
پایاننامه کارشناسی معماری:طراحی موزه فرش
پایان نامه کارشناسی: بررسي علل گرايش کم دانش آموزان دختر مستعد به رشته علوم انساني
پایاننامه ارشد: بررسی ادله ی تقلید از دیدگاه مذاهب خمسه
پایاننامه کارشناسی ارشد: بررسي خلاقيت دانش آموزان با نگرشهاي فرزند پروري والدين در مدارس مقطع راهنما
پایاننامه ارشد: بررسی میزان اثر بخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر عزت نفس دانش آموزان
پايان نامه جهت اخذ درجه كارشناسي ارشد (M.A) :مقايسه ي تكنيك هاي انحراف فكر (تماشاي كارتون و ساخت حبا
پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد(M.A):تحلیل تر و خشک شهر اردبیل به روش مارکوف
پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A):تحليلي بر توسعه فيزیکی و کالبدی (شهر موردی: بیله سوار
پایاننامه کارشناسی ارشد عمران:تعیین ظرفیت باربری دینامیکی شمع با استفاده از روش استاتیکی معادل
پایان نامه کارشناسی ارشد:بهترین ارقام هلو در شرایط اقلیمی منطقه مغان
پایاننامه کارشناسی ارشد:بررسی مقایسه ای مکانیسم های دفاعی و تاب آوری در بیماران قلبی و عروقی و افراد
پایاننامه کارشناسی ارشد:بررسي لرزه اي ستون CFT کامپوزيت
پایاننامه کارشناسی ارشد: پژوهش در تکامل و تحول مخروط افکنه دامنه جنوب شرقی سبلان و ارزیابی توانهای م
پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع:بررسي خلاقيت دانش آموزان با نگرشهاي فرزند پروري والدين در مدارس مق
چکیده :
بحث تقلید عامی از فقیه یکی از مباحث با سابقه و اساسی علم فقه به شمار می آید . البته دانشمندان اصول به مناسبت در اصول فقه از آن بحث می کنند . که بر اساس آن تقلید در اصول دین جایز نبوده ولی در فروع دین جایز و در شرایطی واجب است . ما در رساله خویش که در سه فصل تنظیم شده است تقلید را از دیدگاه اهل سنت و شیعه و سیر تاریخی آنرا بررسی کرده ایم و اعتقاد داریم که تقلید فرد عامی از مجتهد به دلیل تخصصی بودن مسئله، تنگنا بودن وقت و عدم اجازه زمان برای تحصیل و تحقیق در آن مورد و بخاطر دغدغه معیشتی مردم و سایر موارد واجب است و در این باب در فصل اوّل سیر تقلید در میان شیعه را در چهار مرحله توضیح دادیم و گفته ایم که تقلید در مذهب شیعه از عصر امامان بدلیل عوامل متعددی از جمله عدم دسترسی به امامان و تقیه و رازداری برای حفظ دین و دینداران و پدید آمدن مشکلات شخصی و ابلاغ پیام دین و آموزش احکام آغاز شد . و هم اکنون که در دوران غیبت کبری هستیم از مجتهد واجد شرایط تقلید می کنیم امّا موضوع سیر تقلید در میان اهل سنت به علت فراز و نشیبهایی که داشته به چهار مرحله تقسیم شده است اوّ لین مرحله آن به زمان خلفا و صحابه بر می گردد که مردم برای شناخت مسائل شرعی به آن رجوع می کردند در مرحله دوّم که مرحله بروز مذاهب فقهی بود بعلّت افزایش تعداد راویان احادیث و ظهور اشخاص برجسته علمی در مناطق گو ناگون هر یک مذاهبی را از نظر فقهی پایه ریزی کردند . این تعدد مذاهب باعث شد اختلافاتی را بوجود آورد . و چه بسا بر پایه یک مذهب عقدی باطل و بنابر مذهب دیگر همان عقد صحیح باشد همین عامل باعث شد باب اجتهاد بسته شود . بهمین خاطر تنها از چهار مذاهب اهل سنت مالکی ، حنفی ، حنبلی و شافعی که در قرن هفتم هجری و قمری رسمیت یافت مردم تقلید می کردند و در قرن اخیر دو باره اجتهاد و تقلید به مرحله اوج مجدد خود رسید برخی از عالمان اهل سنت به استناد اجماع مسلمین مبنی بر جواز تقلید هر یک از صحابه در چهار مذهب را مورد اعلام کردند و گفتند هر کس می تواند از هر یک از ائمه مذاهب تقلید بکند .
بطور خلاصه فقهای امامیه و سنی تقلید را در احکام فروع دین واجب دانسته اند ولی در اصول دین تحقیق و تخصص را لازم دانسته اند . برای فهم آن، تقلید را ، جهت تنویر مقلدانش از جهاتی تعریف نموده اند مانند اینکه تقلید در لغت به معنای قلاده به گردن انداختن است و یا اینکه سخن را بی دلیل پذیرفتن است . امّا تعریف اصطلاحی آن از دیدگاه غزالی که المستصفی آمده است چنین بیان می کند : تقلید عبارت است از قبول قولی که دلیلی بر آن نیست در تقلید راهی به علم و برهان نه در اصول و نه در فروع دین نیست امّا امام خمینی ( ره ) در تحریرالوسیله چنین تعریف کرده است : « تقلید عمل کردنی است که مستند به فتوای فقیه معین باشد» امّا در این میان تقلید جاهل از عالم به حکم عقل مورد بحث ماست و لی در سایر موارد تقلید جاهل از جاهل و عالم از جاهل و عالم از عالم را عملی نکوهیده و مذموم دانسته اند.
همچنین در فصل دوّم درباره جواز و حجیّت تقلید بحث کرده ایم و فقها و اصولین اهل سنت و امامیه بر جواز تقلید بر هر فرد عامی دلایل را ذکر کرده اند که بطور اختصار بیان می کنیم 1 – سیره عقلاء 2 – دلیل عقلی 3 – دلیل قرآنی 4 – دلیل روایی 5 – اجماع 6 – سیر مسلمین . از میان اینها که دلیل معتبری برای تقلید فرد عامی از مجتهد ذکر شده است دلایل قرآنی است چون خود آیات قرآن کریم مستقیماً فرد عامی را بر تقلید از مجتهد واجد الشرایط دعوت می کند مانند آیه نفر و آیه ذکر و آیه کتمان و آیات نهی از پیروی از ظن و گمان که هر کدام با ترجمه و تفسیر در فصل گفته شده جهت اثبات تقلید فرد عامی از عالم واجد الشرایط به تفصیل بحث شده است . در فصل سوّم بحث تقلید از شرایط مرجع تقلید سخن به میان آمده است .کسی که بر منصب افتاء
می نشیند و مقلدان به او رجوع می کنند علاوه بر قدرت اجتهاد باید واجدالشرایطی باشند و مقلدان نیز باید این شرایط را در مجتهد احراز کنند و سپس از او استفتاء کنند . در اینجا شرایط مرجع تقلید را بطور خلاصه ذکر می کنیم
1 – بلوغ 2 – عقل 3 – ایمان 4 – عدالت 5 – رجولیت ( مرد بودن ) 6 – طهاره المولد ( حلال زاده بودن )
7 – حیات ( زنده بودن ) . در هر یک از موارد فوق الذکر دلایل اثبات آنرا توضیح داده ایم . کسانیکه خواهان مطالعه موارد جزئی و تفصیلی باشند می توانند با مراجعه به سر فصل آن ، دلایل اثباتی آنرا مطالعه کنند .
مقدمه
مطالعه اجمالی درادبیات کارآفرینی نشان می دهد که ابتدا کارآفرینی در حوزه موزیک مطرح گردیده است و " کارآفرین " در فرهنگ لغات آکسفورد، رئیس موسسه ملی موزیک فرانسه، تعریف شده است، یعنی کسی که سرگرمی های موزیکال را تدارک می دیده است. سپس کارآفرینان وارد حوزه وسیع کسب و کار شدند و از آن به بعد به عنوان موتور توسعه اقتصادی، مطرح گردیدند. موتوری که متأسفانه در کشور ما بدون سوخت، کار کرده است! به عبارت دیگر، سوخت آن، یعنی سرمایه گذاران مخاطره پذیر (Venture Capitalists)، مورد غفلت واقع شده اند.
همچنان که کارآفرینی در حوزه کسب و کار 12 نقش کلیدی و محوری خود را ایفا می کرد، به مرور، وارد سایر حوزه ها شد و واژه های جدیدی به تدریج وارد ادبیات کارآفرینی گردید از قبیل: ideapreneur به معنی کسی که ایده های زیادی دارد اما آنها را اجرا نمی کند، بلکه با فروش آنها درآمد قابل توجهی برای خود ایجاد می کند و serial entrepreneur به معنی کسی که شرکتی را تأسیس می کند و آن را هدایت و اداره می کند تا ارزشمند شود و با فروش آن، درآمدی را حاصل کرده و بلافاصله شرکت دیگری را تأسیس کند و به همین روش، تعداد زیادی شرکت را تأسیس و پس از مدتی به فروش می رساند و enviropreneur یا green entrepreneur به معنی کسی است که با حفظ محیط زیست و ترجیح دادن آن به منافع شخصی، رفتاری کارآفرینانه دارد و biblicanpreneur به معنی کسی که شرکتی را تاسیس یا طرح و فعالیت اقتصادی پرمخاطره ای را به خاطر حضرت مسیح (ع) قبول می کند و ethical entrepreneurship به معنی ترجیح دادن مسائل اخلاقی به منافع شخصی در کسب و کار و Value entrepreneurship به معنی ترجیح دادن ارزش های معنوی به منافع شخصی و Cultural entrepreneurship به معنی کارآفرینی فرهنگی و بالاخره واژه social entrepreneurship به معنی کارآفرینی اجتماعی وارد ادبیات کارآفرینی، شده است و امروزه، سازمانها و نهادهای مختلفی، اقدام به شناسایی، معرفی و تشویق کارآفرینان اجتماعی می کنند، از جمله می توان از بنیاد «پژواک سبز» یاد کرد که در نیویورک، سرمایه مخاطره پذیر در اختیار کارآفرینان اجتماعی، قرار می دهد. همچنین «مرکز ملی کارآفرینان اجتماعی» که تحت پوشش مرکز بین المللی کارآفرینی اجتماعی است و ماموريت دارد كه به كارآفرينان اجتماعي در سراسر دنیا از طریق بخش خصوصی کمک کند، اشاره نمود؛ کمک هایی از قبیل برگزاری سمینارهای آموزشی، مشاوره، خدمات بازرگانی و .... و یا «صندوق توسعه کارآفرینی رابرتز» (REDF) که یکی از پروژه های بنیاد رابرتز در سانفرانسیسکو است، وجوهی را به کارآفرینان اجتماعی پرداخت می کند و بنیاد ASHOKA که از سال 1998 تاکنون توانسته است 585 کارآفرین اجتماعی را شناسایی کند. از این تعداد، 180 نفر در زمینه آموزش و پرورش و کودکان ، 147 نفر در زمینه محیط زیست، 104 نفر در زمینه ایجاد درآمد و کاهش فقر،101 نفر درخصوص آزادی و حقوق زنان و 53 نفر در زمینه ناتوانی و معلولیت، کارآفرینی کرده اند.
۶۵ صفحه
قیمت ۵هزار تومان
چکیده:
عصر اطلاعات و دگرگوني دولت از مقتضیات امروز جامعه جهانی است، اصلاحات در بخش عمومي و تبديل دولت بوروكراتيك به يك دولت كارآفرين يكي از راههاي اصلي پيش روي دولتهاست. با توجه به عصر اطلاعات ميبايست دو معني ديگر را نيز در بر داشته باشد. يكي بايد نقش عمدهتري براي اطلاعات و سيستمهاي اطلاعاتي قائل باشد و ديگري اينكه نقش بسيار مهمتر و برجستهتري را به فناوري اطلاعات در فرايندهاي تغيير بدهد.
در اين پژوهش ابتدا سياههاي از عوامل مؤثر بر كاربرد فناوري اطلاعات از پژوهشهاي پيشين استخراج شد سپس اين سياهه با روش مصاحبه با نخبگان تكميل و نهايي گرديد و عوامل مؤثر در كاربرد فناوري اطلاعات بر تحقق دولت كارآفرين از نظر نخبگان تعيين شد. در گام بعدي، پرسشنامهاي براي سنجش ميزان نقش و اهميت اين عوامل در راهبردهاي پنجگانه دولت كارآفرين ساخته در نمونه جامعه آماري توزيع گرديد، پس از جمع آوري پرسشنامه با استفاده از نرم افزار، تجزيه و تحليل گرديد و در نهايت فرضيههاي تحقيق با توجه به تحليل آماري اثبات گرديدند.
۴۴ صفحه
قیمت ۷ هزار تومان
چكيده
بررسي خلاقيت دانش آموزان با نگرشهاي فرزند پروري والدين در مدارس مقطع راهنمائي پسرانه و دخترانه استعدادهاي درخشان شهر اروميه
هدف اساسي از انتخاب موضوع و انجام تحقيق در زمينه خلاقيت دانش آموزان و نگرشهاي فرزند پروري والدين ، دستيابي به نتايجي است كه احتمالا حاكي از ارتباط برخي از عوامل بين آنهاست . فرضيه اصلي تحقيق عبارت است از " بين نگرشهاي فرزند پروري والدين و رشد خلاقيت دانش آموزان رابطه وجود دارد ". در فرضيه هاي فرعي ، بررسي رابطه خلاقيت با جنسيت ، پايه هاي تحصيلي ، متغييرهاي دموگرافيك و... مد نظر بوده است . براي انجام پژوهش از روش توصيفي ( پيمايشي ) استفاده شده است. نوع نگرش فرزند پروري والدين به عنوان متغيير مستقل و ميزان خلاقيت دانش آموزان به عنوان متغيير وابسته در نظر گرفته شده است . به منظور آزمون فرضيه هاي تحقيق ، اطلاعات مورد نياز از طريق اجراي دو پرسشنامه به شرح زير جمع آوري شده است.
1- آزمون زمينه يابي مداد كاغذي چند جوابي سنجش خلاقيت
2- پرسشنامه زمينه يابي ارزشيابي نگرش والدين
اجراي هر دو پرسشنامه به روش سرشماري انجام گرفته است . جامعه و نمونه آماري را 209 نفر پسر و 218 دختر ( جمعا 427 نفر ) و والدين آنها تشكيل داده است. تجزيه و تحليل نتايج و داده ها با استفاده از روشهاي آماري توصيفي و استنباطي مثل فراواني ، ميانگين ، ضريب همبستگي پيرسون ، انحراف معيار ، آزمونt ، تحليل واريانس و... به وسيله بسته نرم افزار آماري SPSS13 صورت گرفته است . نتايج تحقيق حاكي است 6/11 % دانش آموزان خلاقيت بسيار زياد ، 2/42 % خلاقيت زياد ، 7/28 % خلاقيت كم و 5/17% خلاقيت بسيار كم از خود نشان دادند كه 8/53% بالاتر از حد متوسط و 2/46% نيز پائين تر از حد متوسط مي باشد . اكثريت والدين (5/92% ) نيز نگرش حد متوسطي به رشد خلاقيت فرزندان دارند. از نظر شيوه هاي فرزند پروري و ميزان خلاقيت دانش آموزان رابطه آماري معني داري بدست نيامده است (20% r= ) . يعني والدين ديدگاههاي تربيتي روشن و جهت داري كه بتواند رشد قوه ابتكار و نوآوري كودكان را پشتيباني و حمايت كند نداشته و در تربيت فرزندان گرايشات شديدا محافظه كارانه اي دارند كه احتمالا مي تواند دليلي بر تقدم و اهميت موفقيت تحصيلي بر رشد خلاقيت باشد . ارتباط برخي از عوامل تشكيل دهنده خلاقيت با نگرشهاي والدين ، جنسيت دانش آموزان ، تحصيلات و شغل والدين ، وضيت رفاهي خانواده ها و... كه مربوط به فرضيه هاي فرعي تحقيق مي باشد قابل توجه است . توزيع فراواني ميزان خلاقيت دانش آموزان نيز به ترتيب براي بسياركم ، كم ، زياد و بسيار زياد 5/17 % ، 7/28% ، 2/42% و 6/16% مي باشد. تفاوت معني داري از نظر ميزان خلاقيت دربين پايه هاي مختلف تحصيلي مشاهده نگرديد. در مقام مقايسه ، ميزان خلاقيت كلي و عوامل چهارگانه خلاقيت (بسط ، سيالي، ابتكار و انعطاف پذيري ) دردختران بيشتر از پسران است . در مورد متغيرهاي دموگرافيك ، نتايج حاكي است : 1- خلاقيت سيالي فرزندان خانواده هاي مرفه كمتر است. 2 – اكثريت پدران (5/61% ) و مادران (9/47%) دانش آموزان داراي تحصيلات عالي ليسانس و بالاتر هستند. شغل اغلب مادران را خانه داري (46% ) و معلمي ( 3/25% ) و شغل اغلب پدران را كارمندي(3/38%) و آزاد( 27%) تشكيل مي دهد . بنابراين نتايج آزمون ، فرضيه اصلي و فرضيه فرعي 2 تحقيق را تائيد نمي كند اما فرضيه هاي فرعي1 و3 و 4 مورد تائيد هستند .
واژه هاي كليدي : خلاقيت ( سيالي ، ابتكار ، انعطاف پذيري ، بسط ) ، سبكهاي فرزند پروري ( سلطه گري ، وابستگي شديد ، سهل انگاري ) نگرش ، استعدادهاي درخشان
چکيده :
پژوهش حاضر پژوهشي توصيفی پيمايشی است که هدف آن بررسي علل گرايش کم دانش آموزان دختر مستعد به رشته علوم انساني در دبيرستانهاي شهر سمنان مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل کليه دانش آموزان دختر در حال تحصيل در سال دوم دبيرستان، در سه رشته ي رياضي فيزيک، علوم تجربي و علوم انساني شهر سمنان در سال تحصيلي 87-86 مي باشد، که در سال اول دبيرستان معدل کل آنها بالاي 17 بوده است. از بين 230 دانش آموز مستعد در حال تحصيل در این مدارس جمعیتی بالغ بر 193 نفر حجم نمونه این پژوهش را تشکیل داده اند که به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب گرديده اند.(حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی مورگان محاسبه شده است) در این پژوهش دو پرسشنامه رغبت سنج شغلی جان هالند و محقق ساخته برای اندازه گیری اطلاعات بکار گرفته شده اند. روايی پرسشنامه های پژوهش از طریق تأیید صاحب نظران و پایایی پرسشنامه محقق ساخته از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شده که پایایی 75/0 برای آن بدست آمده است. آزمونهای آماری تحلیل واریانس ، آزمون t ، آزمون کای دو پیرسن وآزمون دانکن برای تجزیه و تحلیل یافته ها مورد استفاده قرار گرفته اند.
نتایج حاصل از این تحقیق نشاندهنده آن است که : رابطه بين تيپ شخصيتي، بي علاقگي، وضعيت والدين ( علاقه ، تحصيلات و درآمد )، بي اطلاعي از وضعيت بازار کار و ارزيابي دانش آموزان از منزلت اجتماعي علوم انساني ، با انتخاب رشته تحصيلي دانش آموزان در دبيرستان داراي ارتباط معناداري بوده است و در نهایت در گرایش آنها به رشته علوم انسانی در دبیرستان مؤثر واقع شده است .
واژه هاي کليدي تحقيق :
علوم انساني – رشته تحصيلي – دانش آموزان دختر مستعد – فارغ التحصيلان رشته علوم انساني
قیمت ۷ هزار تومان
مقدمه
بررسی عوامل مؤثر بر پیشرفت و ترقی و توسعه در جوامع پیشرفته نشان می دهد که همه ی این کشور ها از آموزش و پرورش توانمند و کارآمد برخوردار هستند. تبلور آموزش و پرورش در تربیت نیروهای انسانی متعهد، دانشمند، متخصص و ماهر است. در دنیای امروز که علم و تکنولوژی با رشد و گسترش وسیع و جهان شمول به عنوان عامل مهم و اساسی در فرایند رشد و توسعه ی اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جوامع بشری به حساب می آیند، نهادها و نظام های آموزش و پرورش نقش بس عظیم و پراهمیّتّی را به دست آورده اند. عنایت و توجه روزافزون به نوع و گسترش آموزش ضرورتی انکار ناپذیر است که ناشی از آهنگ سریع تغییرات در عرصه های مختلف فعالیت های اقتصادی، اجتماعی جوامع می باشد.
ترقی و پیشرفت های علمی و تکنولوژی در دنیای امروز و سرعت تغییرات و دگرگونی در اسلوب و روش های علمی و تکنولوژی بسیار سریع و حیرت انگیز است و غفلت و عدم توجه کافی به آموزشهای لازم و مناسب و غفلت از هماهنگی و تطابق سطح کیفی و کمی و نیروی انسانی با سطح رشد علمی و فنی از هر جامعه ای نهایتاً تنگناها و مشکلات عدیده ای را فرا راه رشد و توسعه اقتصادی و اجتماعی جامعه ایجاد خواهد نمود.
۲۴ صفحه
قیمت ۳هزار تومان
مقدمه
کودکان و نو نهالانی که امروز در مراکز آموزشی حضور می یابند ،با دریای عظیمی از،اطلاعات، آگاهی ها، و معلومات روبه رو هستند. استفاده صحیح از این اندوخته ی عظیم بشری به طوری که زندگی در آینده را ممکن سازد این فقط برای کسانی میسر است که مهارت های لازم و ضروی را در امر یادگیری کسب کرده باشد.
بر این اساس معلمان باید با بکار گیری روش های نوین به مسائل فردی و روانی دانش آموزان توجه کنند، و هم به تعادل و فعالیت گروهی اقدام نمایند، تا آموزش خود را به صورت اثر بخشی ارائه داده تا ضمن ارتقای کیفیت آموزش درس مسائل، انضباط کلاس رعایت گردد
یکی از شیوه های نوین روش پوشه کار است. در امتحانات پایانی معمولا دانسته ها مورد سنجش قرار می گیرند، اما، چگونه دانستن، عمل کردن در جریان آن محور ناپیدا می گردد، به منظور جلوگیری از این وضعیت در فرایند یادگیری در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی رویکردی بوجود آمده که از طریق آن می توان هویت فردی دانش آموز را نیز مورد توجه قرار داد.
توجه به فعالیت های مستمر دانش آموز در قالب سنجش عملکرد وی ضمن آشکار کردن استعدادها و توانایی های منحصر به فرد هر یک از ان ها امکان تولید دانش و نو آوری و خلاقیت را فراهم می کند. آن جایی که ادراک دانش آموزان با روش های معمول قابل اندازه گیری نیست، روش پوشه ی کار یکی از شیوه های قابل استفاده در این زمینه است .
۱۵ صفحه
۲ هزار تومان
چکیده:
بی گمان ،تنبیه بدنی از جمله موضوعات مهم مربوط به نظام آموزشی جامعه ی ما محسوب می شود، که از دیر باز ذهن بسیاری از دست اندر کاران مسایل تربیتی را به خود مشغول کرده است . معهذا شدّت و ضعف استفاده از آن تابع عوامل مختلف اجتماعی و شرایط فرهنگی حاکم بر جامعه بوده است .
با افزایش سطح آگاهی های اجتماعی و شناخت روز افزون آحاد جامعه نسبت به حقوق شهروندی، از نقش این عامل به عنوان ابزاری جهت تغییر رفتار فراگیران در نظام آموزشی کاسته می شود. در این مقاله سعی شده است تأثیرات منفی و غیر قابل جبران تنبیه بدنی بر جسم و روح کودکان با تکیه بر روش بررسی کتابخانه ای موضوع و تجربیّات حرفه ای نگارنده مورد ارزیابی قرار گیرد.
۱۵ صفحه
قیمت ۲ هزار تومان
چکیده
پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر عزتنفس دانشآموزان پسر نابینا طراحی شده است. به همین منظور، 38 دانشآموز پسر نابینای دوره راهنمایی به صورت نمونهگیری هدفدار انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل فهرست بررسی ارزیابی مهارتهای اجتماعی کودکان متسون و همکاران (1983) و پرسشنامه عزتنفس کوپر اسمیت (1967) بود. طرح پژوهش حاضر از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه است. برنامه آموزش مهارتهای اجتماعی در طول هشت جلسه 90 دقیقهای، هفتهای دو جلسه به مدت یک ماه بر روی گروه آزمایشی اجرا گردید. در حالی که در طی این مدت، گروه گواه برنامه عادی روزانه خود را دنبال میکرد. پس از اجرای برنامه آموزشی، مجدداً هر دو آزمون بر روی هر دو گروه اجرا گردید.
فرضیههای این پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس، مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج حاصل، نشان داد که آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود عزتنفس دانشآموزان پسر نابینا، در گروه آزمایشی به طور معناداری موثر بوده است. این یافتهها، بیانگر این است که اجرای برنامه آموزش مهارتهای اجتماعی به دانشآموزان نابینای گروه آزمایشی، کمک کرده است تا در تعامل با همسالان خود، با عزتنفس بالایی رفتار کنند.
کلید واژهها: دانشآموزان نابینا، مهارتهای اجتماعی، عزتنفس
چکیده:
عدالت مهم ترین آرمان و آرزوی بشر از آغاز خلقت تا کنون بوده است. عدالت عرصه های گوناگونی دارد امّا در این میان، عدالت در حقوق متقابل زن و مرد به عنوان دو رکن عالم هستی جایگاهی بس ویژه دارد. زن مظهر جمال و مرد مظهر جلال خداوند می باشد و هر کدام در نظام آفرینش مقامی خاص و ویژه دارند و هدف هر دو رسیدن به کمال است بدون این که بر یکدیگر برتری داشته باشند. زن و مرد در انسانیت و بهره مندی از فضائل معنوی مساوی هستند و هیچ تفاوتی باهم ندارند امّا در دو بعد جسم و روح ـ در عین داشتن برخی اشتراک ها ـ باهم متفاوتند؛ البته خلقت هر دو به احسن وجه است و جای هیچ گونه تردیدی نیست که خداوند عادل حتی در آفرینش این دو موجود به عدالت رفتار نموده و هیچ کدام را بر دیگری برتری نداده است. زن و مرد مکمّل یکدیگرند و هر کدام وظایف و حقوقی خاص دارند. این تفاوت در حقوق به دلیل تفاوت در خلقت، وظایف و نقش های آن هاست بدون این که تبعیضی در کار باشد. عدالت در حقوق زن و مرد را باید با در نظر گرفتن مجموعه ی حقوق هر کدام بررسی نمود تا روشن شود که دین مبین اسلام در وضع حقوق و تکالیف یکی را بر دیگری برتری نداده است.
واژگان کلیدی: عدالت، حقوق زن و مرد، تساوی حقوق، تبعیض، تفاوت حقوق
مقاله ۵۸ صفحه
قیمت ۵ هزار تومان
چکیده
آموزش و پرورش، کلید فتح آینده است و از دیر باز انتظار از آموزش و پرورش آن بوده که انسان های فردا را تربیت کند و نسل امروز را برای زندگی در جامعه ی فردا آماده سازد. بنابراین ضرورت دارد برنامه ریزان و سیاستگذاران آموزشی، معلمان و مسوولان آموزش و پرورش، الزامات و مقتضیات زندگی فردا را بشناسند تا بتوانند آمادگی دانش و بینش لازم را در کودکان و جوانان برای فعالیت در جامعه فردا پرورش دهند و در راستای این سیاست، شناسایی ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد از اهمیت خاصی برخوردار است.
مقاله ی حاضر درصدد شناخت ابعادی از این ویژگی های می باشد. پس از ذکر مقدمه، مطالبی پیرامون برنامه ریزی و اهمیت آن نگاشته می شود، سپس گستره ی آموزش و پرورش نوین مورد بررسی قرار می گیرد و فرآیند جهانی شدن به عنوان ضرورتی اجتناب ناپذیر مطرح می شود.
در ادامه، آموزش و پرورش کارآمد در آینه ی تجارب سایر کشور ها مورد بررسی قرار می گیرد که بخش اعظم آن مربوط به نظام آموزشی کشور ژاپن می باشد. تمرکز زدایی در نظام آموزشی، مطلب بعدی مقاله است. سپس جایگاه فراگیران در سیستم آموزشی و توجه به خلاقیت فراگیران مطرح می گردد. بررسی محیط های آموزشی، فناوری اطلاعات و توسعه ی منابع انسانی ادامه دهنده ی مطالب می باشد. در پایان نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات بر اساس مطالب مندرج در مقاله درج می گردد.
((امید است که نظام آموزشی کشورمان در جایگاه اصلی خویش قرار گیرد)).
مجری طرح : ................
محل اجرای طرح : .....................
سرمایه گذاری ثابت : 4978 میلیون ریال
ظرفیت کامل طرح : 200 تن در سال
تاریخ : بهار 1392
شماره پروانه فنی، مهندسی وزارت صنعت، معدن و تجارت : 131.1.46499
قیمت طرح ۲۵۰هزار تومنس1) مستحب است قبل از جنگ مسلمانان چه کاری انجام دهند؟
ج) یک نفر در مکان بلندی ایستاده و از زیبایی های اسلام سخن گوید.
*****************************************
س2) جهاد برای رفع چه چیزی است؟
ج) رفع موانع تبلیغ
*****************************************
س3) در چه مواقعی پیامبر جنگیدند؟
ج) وقتی به او اجازه نداده اند که حرفش را بگوید و مانع تبلیغ او شده اند.
*****************************************
س4) دین اسلام دارای چه ویژگی است؟
ج) «الی الخوف و الحافر» است که دین اسلام هر جا که برسد آن جا را تسخیر می کند، مخصوصا در قسمت علم.
*****************************************
س5) بزرگترین منشور زندگی که پیامبر نوشته اند چیست؟
ج) پیمان صلح بین اهالی مدینه و نجرانی ها
************************************
س6) در مدینه چه آیین خرافی در مورد بچه داری وجود داشت؟
ج) در مدینه بچه ها را به دایه می دادند تا او به بچه شیر دهد. بنابراین بچه های زیادی در مدینه فرزند شیری یهودیان بودند.
***********************************
س7) آیه «لا اکراه فی الدین» چه زمانی نازل شد؟
ج) وقتی که به دستور خدا پیامبر یهودیان را از مدینه بیرون کردند، بچه های مدینه که فرزندان شیری یهودیان بودند هم گفتند که همراه یهودیان می روند ولی والدین آنها گفتند که اگر این کار را بکنید سرتان را از بدن جدا می کنیم. در این جا بود که این آیه نازل شد و خدا به پیامبر گفت که بگذار بروند.
**********************************
س8) چه کسی به امام علی نامه نوشت که مردم مدینه فوج فوج به معاویه می پیوندند؟ و عکس العمل امام علی چه بود؟
ج) حاکم مدینه- و امام علی فرمود: «خلص سبیله» (یعنی اینکه بگذار بروند.)
*********************************
س9) ارتداد به چه معناست؟
ج) اسلام نمی خواهد که عده اش را زیاد نشان دهد. (اسلام احتیاج ندارد که کسی را با زور نگه دارد)
**********************************
س10) آیه « آمنوا وجه النهار و قفروا آخره» به چه چیزی دلالت دارد؟
ج) صبح مسلمان می شوند و شب کافر تا اینکه در دین تردید ایجاد کنند.
با سلام خدمت تمامی عزیزان
این وبلاگ در جهت توسعه فرهنگ مطالعه و پژوهش آماده شده است امید است با توکل بر خداوند و سعی و تلاش خود بتوانیم گام های موفقیت را محکم برداریم. مطالب اکثراً بصورت چکیده می باشدجهت دریافت متن کامل مقالات با مدیر وبلاگ تماس بگیرید همچنین در کنار مطالعه مطالب فیلدهای خرید کالاهای اورجینال قرارداده شده است که می توانید به صورت آنلاین و ارزانتر و مطمئن تر از بازار خرید کنید. در ضمن در پایان هر ماه در صورت رسیدن به حد نصاب خرید قرعه کشی بین خریداران برگزار خواهد شد.
با تشکر:مدیر کافی نت متین
زمان ثبتنام پذیرفتهشدگان دورههای کاردانی فنیوحرفهای ترمی علمی کاربردی
مشاور عالی سازمان سنجش با اشاره به اعلام اسامی پذیرفتهشدگان نهایی کد رشته محلهای متمرکز و معرفیشدگان چند برابر ظرفیت کد رشته محلهای نیمهمتمرکز دورههای کاردانی فنی و کاردانی حرفهای ناپیوسته ترمی نظام آموزش مهارتی دانشگاه علمی کاربردی 92، گفت: ثبتنام پذیرفتهشدگان از چهارم تیر ماه آغاز میشود.
دکتر حسین توکلی در گفتوگو با ایسنا، اظهارکرد: بر اساس ضوابط مربوط به گزینش متمرکز هر یک از رشتههای تحصیلی گروههای آموزشی مختلف در پذیرش دورههای کاردانی فنی و کاردانی حرفهای ناپیوسته ترمی نظام آموزش مهارتی علمی کاربردی، از بین داوطلبانی که حدنصاب لازم را احراز کردهاند، بر اساس اولویت کدرشته محلهای انتخابی و ظرفیتهای تخصیص داده شده به هر سهمیه، گزینش انجام و فهرست اسامی پذیرفتهشدگان در هر کدرشته محل استخراج شده است.
وی افزود: کلیه پذیرفتهشدگان باید از چهارم تا دهم تیر ماه با در دست داشتن مدارک لازم و با توجه به کدرشته محل قبولی به نشانی تعیین شده مراجعه کنند.
توکلی با اشاره به اعلام اسامی معرفیشدگان چند برابر ظرفیت کد رشته محلهای نیمهمتمرکز دورههای کاردانی فنی و کاردانی حرفهای ناپیوسته ترمی نظام آموزش مهارتی دانشگاه علمی کاربردی، گفت: بر اساس ضوابط مربوط به گزینش رشتههای نیمهمتمرکز برای رشتههایی که نیاز به اقداماتی نظیر مصاحبه و یا آزمون عملی دارند، داوطلبان باید برای شرکت در مراحل مذکور از چهارم تا دهم تیر ماه با در دست داشتن مدارک مورد نیاز به مرکز آموزشی ذیربط مراجعه کنند.
وی تاکید کرد: عدم مراجعه داوطلبان در روزهای تعیین شده برای انجام مراحل نهایی گزینش به منزله انصراف قطعی از پذیرش در رشته ذیربط تلقی خواهد شد.
مشاور عالی سازمان سنجش ادامه داد: پس از اعلام نتیجه مراحل مصاحبه و یا آزمون عملی این دسته از داوطلبان، گزینش نهایی انجام و فهرست اسامی قبولشدگان نهایی متعاقباً از طریق سایت سازمان سنجش به نشانی سایت سنجش منتشر میشود./ایسنا
تاریخ انتشار : چهارشنبه, 15 خرداد 1392 13:20
آغاز ثبتنام ترم تابستانی پیامنوریها از 29 تیر ماه
معاون آموزشی دانشگاه پیامنور با بیان اینکه دانشگاه پیامنور به دانشجویان ترم تابستانی ارائه میکند، گفت: ثبتنام ترم تابستانی از 29 تیر ماه آغاز میشود.
دکتر دل افکار در گفتوگو با خبرنگار دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، اضافه کرد: ثبتنام و انتخاب واحد دانشجویان برای ترم تابستانی درفاصله زمانی 29 تیر تا 8هشتم خرداد ماه انجام میشود.
وی در خصوص زمان برگزاری امتحانات تابستانی نیز، گفت: شروع امتحانات در فاصله زمانی دوم تا دهم شهریور ماه برگزار میشود.
به گفته معاون آموزشی دانشگاه پیامنور، این دانشگاه در فصل تابستان دروس ترم 6 تا 9 مقطع کارشناسی را ارائه میکند و دانشجویان متقاضی میتوانند این دروس را در تابستان اخذ کنند./ایسنا
زمان توزیع کارت کنکوریها
مشاور عالی سازمان سنجش اعلام کرد: توزیع کارت داوطلبان کنکور سراسری 92 از روز یکشنبه دوم تیرماه به صورت الکترونیکی آغاز میشود.
دکتر حسین توکلی در گفتوگو با ایسنا، گفت: توزیع کارت کنکوریها از طریق سایت سازمان سنجش به نشانی www.sanjesh.org تا پنج تیرماه ادامه دارد.
وی همچنین اظهار کرد: برای آن دسته از داوطلبانی که در دو یا سه گروه آزمایشی ثبتنام کردند، به ترتیب دو یا سه کارت صادر میشود.
توکلی با بیان اینکه کنکور 92 در هر یک از گروههای آزمایشی پنجگانه در یک مرحله برگزار میشود، اظهار کرد: سوالات این آزمون به صورت تستی چهارگزینهای و دقیقا از کتب اعلام شده دوره دبیرستان و پیش دانشگاهی نظام جدید طراحی شده است که داوطلبان هر کدام از گروهها در یک نیم روز به سوالات عمومی و اختصاصی گروه آزمایشی خود پاسخ میدهند.
به گزارش ایسنا، کنکور سراسری سال 1392 دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور طی روزهای 6 تا 8 تیرماه به صورت همزمان در تهران و 358 شهرستان کشور برگزار میشود./ایسنا
|
|
Bottom of Form
چکیده
در تحقیق حاضرتلاش برآن است که میزان سازگاری و امکان توسعه کشت کلزا در منطقه مغان مورد بررسی قرارگیرد. لذا در راستای دستیابی براهداف مورد نظر درحدامکان ازداده های ایستگاه هواشناسی پارس آباد ، نقشه های توپوگرافی وزمين شناسي که در محیط GIS تهیه واطلاعات حاصله ازارگانهاي مربوط ، مطالب اينترنتي وهمچنين نمودارهاي لازم توسط نرم افزار Excelترسيم شده ومورد تجزيه وتحليل قرارگرفته است. ازاينرو مهم ترين اهداف اين پژوهش بررسي پارامترهاي اقليمي منطقه در ارتباط با نيازهاي آب وهوايي محصول کلزا در مراحل رشد و رويش و در نهايت ارائه تقويم زراعي مناسب مي باشد.
طبق محاسبات به عمل آمده و براساس روشهاي رايج طبقه بندي اقليمي(دمارتن،آمبروترمیک،کوپن وسلیانینوف) نوع اقليم منطقه نيمه خشک تا نيمه مرطوب بوده و بيشترين ميزان بارندگي فصل بطورميانگين درفصل بهار 90 ميلي متر وکمترين آن درفصل تابستان35 ميلي مترمي باشد.در دوره رويش محصول ميزان درجه حرارت مطلوب براي رشد و نموکلزا30-25درجه سانتي گراداست. اين گياه مي تواند براي مدت کوتاه دماي 40درجه سانتي گراد درفصل تابستان رانيزتحمل کند.
میزان رطوبت نسبی هوای منطقه در تمام مراحل رشد و رویش با نیاز رطوبتی محصول (کلزا) سازگاری داشته و ازاین لحاظ محدودیتی وجود ندارد. لکن در تمامی مراحل رویش محصول میزان بارش منطقه پاسخگوي ميزان مورد نياز محصول نبوده و لازم است که با استفاده از منابع آب منطقه از طریق آبیاریها کمبود آب مورد نياز محصول درمراحل رویش تامین گردد.
کلمات کلیدی: كلزا، منطقه مغان، نیاز آبی، تقويم زراعي، امکان سنجی اقلیمی
با سلام خدمت کلیه عزیزان و همکاران فرهنگی گرانقدر